Процес проведення в Україні освітньої реформи обговорювали минулого тижня під час Ради регіонального розвитку під головуванням Президента України. Про це поінформував голова облдержадміністрації Сергій Кузьменко на щопонеділковій апаратній нараді. Зокрема, очільник облдержадміністрації зауважив, що ця реформа викликала чимало дискусій, обговорень і політичних спекуляцій, та вкотре пояснив позицію влади.

– Ми хочемо, щоб у кожному селі був дитячий садок. Ми хочемо, щоб у кожному селі була початкова школа. І ми хочемо, щоб кожен житель області мав можливість отримати якісну освіту. А це можливо лише в технічно оснащеній школі, у якій є фахівці та можливість у дітей конкурувати. Найкращою оцінкою освітньої реформи є якість знань, що вимірюється зовнішнім незалежним оцінюванням, – підкреслив Сергій Кузьменко. – 66 опорних шкіл, які створені на Кіровоградщині, – це і є відповідь влади на всі ті закиди, які ми чули протягом двох років про те, що ми щось робимо неправильно. За останній рік наша область має позитивну динаміку – піднялась на декілька пунктів у рейтингу результатів ЗНО. А це говорить, що процес створення опорних шкіл уже дає позитивний результат – підвищення рівня знань дітей.

Серед основних завдань освітньої реформи голова облдержадміністрації також назвав подальшу мотивацію вчителів – підвищення рівня зарплати. Стосовно забезпечення рівних можливостей для сільських і міських дітей Сергій Кузьменко наголосив, що в області продовжуватиметься процес створення опорних шкіл з гарними умовами для навчання та занять спортом, з якісним харчуванням. І надалі закуповуватимуть сучасне обладнання для шкільних кабінетів, а для підвозу дітей із сільської місцевості – нові шкільні автобуси.

– Нам є над чим працювати. Буду і надалі моніторити рівень виконання завдань із ремонту спортивних залів, будівництва мультифункціональних спортивних майданчиків, перевірятиму якість харчування в школах. Разом з цим ми відслідковуватимемо, які оцінки за підсумками ЗНО отримують наші школярі, – наголосив голова облдержадміністрації.